Начну свою авторскую рубрику с темы, которая волнует сегодня меня чуть ли не больше всего. Может от того, что моя специальность – HR, может – почему-то ещё. О профессии и её выборе. В данном случае, ребенком…

«Маленькие» трагедии. Если бы Пушкина…

Каждый хоть сколь-либо мыслящий человек постоянно предпринимает попытки осмыслить, кто он, зачем пришел в этот мир, чем ему следует заниматься. В первую очередь, эти раздумья касаются профессии. Недавно один мой знакомый, ему уже далеко за тридцать, точнее ему уже близко к шестидесяти, обнаружил в себе талант актера. Проработав всю жизнь учителем в школе да на заводе, теперь он то и дело снимается в эпизодах документальных и художественных фильмов. Отчего безумно счастлив. Если не сказать большего. Что это? Просто поворот судьбы? Ошибка при выборе профессии? Или дурачества на старости лет? Так или иначе – есть над чем задуматься… Вернемся. Если художники или просто творческие натуры могут себе позволить прожить в профессиональном поиске всю жизнь, то для большинства людей и, да что говорить, для страны в целом это непозволительно. И, к сожалению, когда человеком принимается одно из самых ответственных решений в жизни – выбор профессии, а это момент когда человек «выпускник школы», то… Он чаще всего бессознательно, по веянию моды или авторитетному (а может авторитарному – что чаще) мнению родителей выбирает путь, не всегда соответствующий его личным характеристикам и потребностям, профессию, в рамках которой он не будет иметь возможности реализовать себя, будет постоянно угнетен «нелюбимой» работой, а главное, не будет эффективен на столько, на сколько в действительности позволяют его возможности. А это… Трагедия личная. Трагедия корпоративная (неэффективный сотрудник). В итоге — трагедия государственная (низкая производительность труда). Получается, уделяя более чем достаточное внимание вопросам освоения биологической, физической, математической и других научных сфер в школе, в профессиональных образовательных учреждениях, в семье не создается должных условий для подготовки человека к ответу на важный (всегда, кстати, задаваемый взрослыми детям) вопрос «Кем ты будешь?».

На «про» начинается, на «ация» заканчивается…

Как можно было догадаться далее речь пойдет о профориентации, которую получает современный ребенок в России. В этой статье я не буду касаться роли семьи в этом вопросе. Не потому, что не считаю её важной, а потому, что считаю её слишком тонкой для формата подобной публикации. А может, просто не готова. Коснемся, главным образом, вопроса профориентации в школе. Если ещё точнее — её эффективности.

Для начала определимся с понятием. Что такое «профориентация»? Это 1.Сознательный выбор человеком профессии, отвечающей его интересам и предполагаемой успешности, в результате ознакомления со спецификой избранной профессии; 2. Комплекс психолого-педагогических мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с учетом потребности их будущей специальности.

Что же сегодня наяву представляет собой профориентация в школе? (Общий срез, конечно, есть исключения). Профориентация в школе на сегодня – это: посещение дней открытых дверей ВУЗов и ПТУ, пара стандартных тестов от психологов, внушительные советы родителей, новые правила игры с ЕГЭ, ограниченное знание существующих профессий, примерный список топ-профессий в соответствии с популярными сферами, транслируемыми по телевидению и, конечно, мода. При этом большая часть выпускников школ выбирают либо то, что «посоветовали родители», либо то, что кажется привлекательным, но о чем он не имеет ни малейшего представления: звучит хорошо — «специалист по HR» (PR и т.д.) , «папин друг работает по этой специальности и много зарабатывает», «все идут и я»…

Назовите 30, хотя бы 29…или оператор ОВМ

Итак, проблема первая – незнание спектра существующих профессий. По результатам наблюдения за учащимися 10 класса одной среднестатистической московской школы, вырисовывается такая картина – среднестатистический старшеклассник не может назвать более 30 профессий. Почему этот вопрос так важен? Потому как при владении как можно большей информацией и соответственно вариантами выбора, повышается вероятность принятия наиболее верного решения. Правда, знание названий профессий ещё ни о чем не говорит. Школьники, владея какими-то названиями, не всегда понимают содержания деятельности. Так, например, экономист занимается «экономией денег» и ничем не отличается от финансиста или бухгалтера, эксперт становится специальностью, на которою можно выучиться, а «биолог – человек, изучающий биологию». Вспомню ещё пару примеров, взятых мною из опыта адаптационного лагеря для детей-сирот «Желтая подводная лодка». Одну девочку (16 лет) спрашивают «Кем хочешь стать?»… Она отвечает «Оператором ОВМ». А её товарищ искренне уверен, что из строительного училища он выйдет прорабом. Скажу честно, что сироты, что «домашние»: уровень незнания одинаковый.

Таким образом, важнейшее направление профориентации – расширение и углубление кругозора школьников, их понимания смысла и содержания различных профессий.

Маша К.

Продолжение следует…

Подборка статей по теме:

• Профориентация. Читаем по слогам (часть вторая) (0)
• «Красили стены в детском доме…» (2)
• Профориентационный лагерь для девочек-сирот пройдет в Марфо-Мариинской Обители милосердия (0)
• Детей-сирот готовят стать официантами (0)
• Эффективная помощь выпускникам детских домов: в поисках модели взаимодействия. (2)